בתי ספר חוקרים

מנהלות ומורות נדרשות להכריע בדילמות חינוכיות, לקבל החלטות ולפתור בעיות, בתוך הכיתה ומחוצה לה, על בסיס יומיומי. ההכרעות הללו עשויות להיות בעלות השלכות משמעותיות על חיי התלמידים והצוות והן מתקבלות לרוב על בסיס ניסיון מקצועי עשיר. לתהליכי קבלת החלטות יכולים לתרום גם תהליכים שיטתיים ומעמיקים להבנת הדילמות והבעיות הללו ודרכי ההתמודדות האפשריות עימן.  מחקר בית-ספרי, המתמקד באיסוף וניתוח נתונים יחד עם חשיבה רפלקטיבית-ביקורתית, מחזק את תרבות הלמידה והפיתוח בארגונים חינוכיים. במחקר כזה, מנהלות ומורות מקבלות החלטות מושכלות ופותרים בעיות בצורה שיטתית. עם זאת, תהליך מחקר שכזה הוא מורכב וכרוך גם באתגרים ושאלות. במסגרת פעילות המרכז לחקר הפדגוגיה — שותפויות אקדמיה-שדה, הוקמו מספר קהילות מחקר ופיתוח (קהילות מו"פ) בקרב פרקטיקנים חינוכיים, במטרה להניע תהליכים מעין אלו, ולהבין טוב יותר כיצד הם פועלים ומה עשויה להיות תרומתם.

במסגרת פרויקט "בתי ספר חוקרים" נרקמו שותפויות ישירות מול מספר בתי ספר לאורך השנים תשפ"ג – תשפ"ה (2023-2025). בחלק מהמקרים השותפויות התמשכו במשך שנה, ובחלקם הם נמשכות כבר שלוש שנים ואין צפי לסיומן. בכל אחד מבתי הספר התמנו נציגות מהצוות החינוכי (מורות ומנהלות) להוביל תהליך של מחקר ופיתוח, בזיקה לשאלות פדגוגיות או ארגוניות.

 תהליך המו"פ בכל בית ספר אומנם מותאם לצרכים שעולים מהשטח, אולם לכל התהליכים יש קווי דמיון משותפים: (1) בית הספר מסמן נושא משמעותי שדורש הכרעה ו/או פיתוח; (2) מגבשים שאלת מחקר שמתאימה לצרכי בית הספר וגם ליכולות המחקריות ולמשאבים העומדים לרשותו; (3) אוספים ומנתחים נתונים; (4) מקבלים החלטות יישומיות שקשורות בניהול בית הספר או בהוראה, בזיקה לממצאי המחקר. כלל הפעולות הללו נעשות על ידי צוות בית הספר, בליווי בעלי תפקיד במרכז לחקר הפדגוגיה.