מרצה בכיר
חבר/ת סגל אקדמי בכיר
הפקולטה למדעי הרוח והחברה, ביה"ס לחינוך
בניין הפקולטה למדה"ר ע"ש צוקר-גולדשטיין-גורן - 72 קומה 1 חדר 162, קמפוס מרקוס
ד"ר אלה אנגל
יחידות
-
-
חוקר במרכז
התוכנית לסטטיסטיקה וניתוח נתונים
אזור צור קשר עם איש הסגל
אודות
המחקר שלי עוסק במדידה והערכה של תהליכים פסיכולוגיים וחינוכיים, ומחבר בין תאוריה פסיכולוגית, טכנולוגיה חינוכית ושיטות סטטיסטיות מתקדמות. אני חוקרת כיצד אנשים פועלים בסביבות למידה מגוונות, וכיצד פיתוח ושיפור של מדדים פסיכומטריים מאפשרים להגיע להחלטות ולמסקנות תקפות ומדויקות יותר בשדה ובמחקר.
האוניברסיטה אינה נושאת בכל אחריות לתוכן המוצג בעמוד זה וביתר עמודי חברי הסגל. האחריות הבלעדית לתוכן מוטלת על חברי הסגל עצמם, המעדכנים ומנהלים את המידע בעמודיהם באופן עצמאי.
קורסים
פיתוח מבחנים ושאלונים
הערכת תכניות בבתי ספר
הערכה ושימושיה בעבודת המורה
בית הספר כרשת ביטחון: קידום רווחה נפשית במערכת החינוך
הערכת תכניות בבתי ספר
הערכה ושימושיה בעבודת המורה
בית הספר כרשת ביטחון: קידום רווחה נפשית במערכת החינוך
פרסומים
Anghel, E. & Graybill, E. (2026). Peer influence in flux: Do changes in peers? emotional and behavioral risk predict individual student risk? Journal of Emotional and Behavioral Disorders.
Anghel, E., Graybill, E., Melendez, M., Barger, B., & Salmon, A. (2026). Longitudinal trends in behavior screening and office discipline referrals. Journal of School Violence, 25(3), 281-293.
Anghel, E., Graybill, E., Lewis, S., & Sanchez, S. (2026). Gaps in access, retention, and outcomes of school-based mental health services. Journal of Child and Family Studies. 35(1), 80-93.
Anghel, E. & von Davier, M. (2025). Measuring survey disengagement in international large-scale assessments: One size does not fit all. Applied Measurement in Education, 38, 239-255.
Anghel, E., Pineros Leano, M., McDonald, I. R., & Dwyer, A. A. (2025). Psychometric properties of a culturally adapted Spanish version of the Attitudes Toward Genomics and Precision Medicine instrument. Public Health Genomics, 28, 196-204. https://doi.org/10.1159/000546101
Anghel, E. & von Davier, M. (2025). The highlighting divide: Does highlighting strategy help explain international gaps in reading achievement? Large-Scale Assessment in Education, 13, 6. https://doi.org/10.1186/s40536-025-00241-2
Anghel, E., Wry, E., & von Davier, M. (2025). Affective, behavioral, and cognitive engagement in ePIRLS: A latent profile analysis. Educational Technology Research and Development, 73(3), 1371-1397.
Anghel, E., Graybill, E., Melendez, M., Barger, B., & Salmon, A. (2026). Longitudinal trends in behavior screening and office discipline referrals. Journal of School Violence, 25(3), 281-293.
Anghel, E., Graybill, E., Lewis, S., & Sanchez, S. (2026). Gaps in access, retention, and outcomes of school-based mental health services. Journal of Child and Family Studies. 35(1), 80-93.
Anghel, E. & von Davier, M. (2025). Measuring survey disengagement in international large-scale assessments: One size does not fit all. Applied Measurement in Education, 38, 239-255.
Anghel, E., Pineros Leano, M., McDonald, I. R., & Dwyer, A. A. (2025). Psychometric properties of a culturally adapted Spanish version of the Attitudes Toward Genomics and Precision Medicine instrument. Public Health Genomics, 28, 196-204. https://doi.org/10.1159/000546101
Anghel, E. & von Davier, M. (2025). The highlighting divide: Does highlighting strategy help explain international gaps in reading achievement? Large-Scale Assessment in Education, 13, 6. https://doi.org/10.1186/s40536-025-00241-2
Anghel, E., Wry, E., & von Davier, M. (2025). Affective, behavioral, and cognitive engagement in ePIRLS: A latent profile analysis. Educational Technology Research and Development, 73(3), 1371-1397.
