Iris Tabak
Senior Academic
עיבוד מידע לדעת
המאמר בוחן את התמורות באופן שבו נתפס המחשוב בחינוך והאופן שבו המשגות אלה הלמו את הנעשה בשדה החינוך, בייחוד בישראל. ניתן לזהות בתולדות השימוש במחשוב בהוראה במערכת הפורמלית שלוש תקופות מרכזיות על פי הגישה הפדגוגית הרווחת והאמצעים הטכנולוגיים הרווחים בכל תקופה. את התקופות מכנה מחברת המאמר "אימון ותרגול", "פתרון בעיות" ו"מידע ותקשורת", והן מאופיינות לא רק בכלים הטכנולוגיים ששימשו להוראה ולמידה, ובאופן שבו הכלים והלומדים נתפסו, אלא גם בהקשר הסוציו-פוליטי שבו עמדה מערכת החינוך בכל תקופה והשפעותיה על מטרות והתנהלות המערכת (מתוך המאמר).
| Publication language | Hebrew |
| Pages | 194-215 |
| Journal | אלפיים: כתב-עת בינתחומי לעיון, הגות וספרות |
| Volume | 34 |
| Publication status | Published - 2009 |
IHP
אינטרנט
הוראה
הוראה ולמידה מתוקשבות
חשיבה
למידה
למידת חקר
מחשבים בחינוך
פסיכולוגיה קוגניטיבית
פתרון בעיות
קונסטרוקטיביזם (חינוך)
IHP
Sustainable Development Goals
SDG 4 - חינוך איכותי
