להרשמה להרשמה
החוג לפדגוגיה ולמידת מורות ומורים
החוג לפדגוגיה ולמידת מורות ומורים

חיפוש

חיפוש

על אודות החוג לפדגוגיה

היחידה לקידום המקצועיות בחינוך

מצוינות בהכשרה חינוכית

היחידה לקידום המקצועיות בחינוך, של המחלקה לחינוך, באוניברסיטת בן-גוריון בנגב, עוסקת בהכשרה ופיתוח מקצועי של עובדי הוראה בכל שלבי הקריירה. מטרת הכשרת המורים והליווי בסטאז ובתהליכים הפיתוח המקצועי, המבוססת על המורכבות שבהוראה, היא לפתח השקפה מקצועית, כלומר: היכולת של המורים להבחין ולפרש אינטראקציות משמעותיות של הוראה ולמידה, תוך מתן הסברים וביסוס טענות באמצעות ידע והבנה מקצועיים (Sherin, 2007; Sherin & van Es, 2009), תוך שימוש בשפה מקצועית מפותחת.

או במלים אחרות: היכולת לזהות מצבים מורכבים בהוראה שדורשים התייחסות מיוחדת (רגישות), לבחון את הגורמים המעורבים ואת ההשלכות (פרשנות) על ההוראה, להכיר מגוון דרכי התמודדות ותגובות (רפרטואר) ולשקול באופן מושכל את היתרונות והחסרונות של אפשרויות התגובה השונות (שקול דעת) (Lefstein & Snell, 2013).

מחקרים הראו כי הדרכה ותרגול ממוקדים יכולים לפתח ולשפר את ההשקפה המקצועית של מורות מתחילות (Blomberg et al., 2011; Seidel et al., 2013). לכן, בתכנית להכשרת מורים אנו רואות בפיתוח השקפה מקצועית כאחד התפקידים החשובים של ההכשרה והליווי.
פיתוח יסודות ההשקפה המקצועית תאפשר למתכשרים להוראה ולמתמחים להתמודד עם אתגרי ההוראה בתחילת דרכם ותהווה בסיס להמשך פיתוח ההשקפה המקצועית במהלך הקריירה (Sturmer et al., 2012). בהתאם, תפיסת ההכשרה שלנו מגובשת סביב פיתוח השקפה מקצועית (פיתוח השקפה מקצועית בהכשר) זאת באמצעות פיתוח פרקטיקות ליבה בהוראה ובחינת היישום שלהן בגישת חקר הפרקטיקה. במטרה להשיג מטרה זו תוכנית הלימודים בהכשרה ממוקדת בהתנסות מעשית המלווה בסדנאות קליניות (סדנת פרקטיקום וסדנה דידקטית) שמטרתן לפתח את ההשקפה המקצועית של פרחי הוראה, באמצעות: פיתוח פרקטיקות ליבה, ויישום שלהם בגישת חקר הפרקטיקה במחזורי למידה​. כאשר, בהסבר פשטני, מטרת פיתוח הפרקטיקות בהוראה הוא להרחיב את רפרטואר דרכי ההתמודדות של המורה: טכניקות שיטות, כלים ושפה מקצועית דיסציפלינארית וגנרית שחסר מאוד אצל פרחי ההוראה (בשונה ממורים ותיקים).
היישום של התנסות בהוראת הפרקטיקות בגישת חקר הפרקטיקה, גישה שמבוססת על חקרנות וביקורתיות בדגש על המורכבות של ההוראה, מטרתה לפתח רגישות, פרשנות ושיקול דעת, כלומר לא להישאר עם יישום שטחי של הפרקטיקה ולהימנע מאימוץ של Best practice. הקורסים העיוניים מהווים עוגן תיאורטי לתהליך וכוללים את הרציונל (למה) ואת המה (מה זה אומר), ומאפשרים לפרחי ההוראה להבין באופן רחב ועמוק את תהליכי ההוראה, שבין היתר, מתורגמים לפרקטיקות בהוראה, ולהכיר בחשיבות שלהם. הבנה זו מזמנת לפרחי ההוראה ליישם את מה שהם מאמנים בו למרות הקשיים בשטח, ומאפשרים גמישות בחלופות המבוססות על הבנה מעמיקה ורחבה של הפרקטיקות.  ​

בוגרינו מספרים

ממרחק הזמן, הבנתי שההכשרה הייתה הרבה יותר מדידקטיקה. למדתי על העולם הרגשי של הילדים, האתגרים החברתיים והרבגוניות בכיתה. היום, אני מבין כמה חשובה היכולת שלי לראות ולהכיל כל תלמיד. תחושת התודה שלי גדלה עם הזמן. ההכשרה שינתה את הבנתי לגבי חינוך ואת תפיסתי כמורה. העקרונות שלמדתי ממשיכים ללוות אותי ועוזרים לי להיות מורה ואדם טוב יותר. תודה על שהכנסתם אותי לעולם הקסום של החינוך ועל התמיכה המתמשכת. אתם באמת הופכים את העולם למקום טוב יותר.
אליחי כהנא
אליחי כהנא
בוגר תעודת הוראה
התלבטתי לגבי הוראה, אך עם תחילת תעודת ההוראה התחברתי מאוד לחינוך. התכנית הנוחה אפשרה לי לעבוד במקביל ללימודים. נחשפתי לפרקטיקות חדשות, קיבלתי תמיכה מקצועית ורגשית, וצברתי ביטחון ומקצועיות. המורה המכשירה סיפקה כלים פרקטיים, והתכנית חיזקה את אהבתי למקצוע.
דריה ​​לטברדובסקי
דריה ​​לטברדובסקי
בוגרת תעודת הוראה
בעיניי זו הייתה שנה משמעותית עבורי, לימודי ההוראה הקנו עבורי כלים משמעותיים התורמים להתפתחות נזהות המקצועית שלי. היחס האעשי והליווי היו מאוד משמעותיים ותורמים, המרצים היו זמינים וקיבלו בשמחה כל ערעור וכל סקרנות וערעור ופיתול של חשיבה ביקורתית כל קורס תרם להתפתחות ובניית הזהות שלי כמורה להיסטוריה, ובמיוחד הסדנה הדידקטית והפרקטיקום שליוו מקרוב ובאופן אישי את כל התהליך.​
שהאב אלדין מחאגנה
שהאב אלדין מחאגנה
בוגר תעודת הוראה
כבוגר המסלול החד-שנתי להכשרת מורים במתמטיקה, נכנסתי לתכנית עם רקע בהוראה אלטרנטיבית. תעודת ההוראה פתחה בפניי דלתות רבות: הוראת בגרות 5 יח"ל, כיתת מחוננים, והוראה באוניברסיטה בתכנית 'קידומטיקה'. הכרתי אנשים מדהימים והתקבלתי לתכניות שלא העזתי לחלום עליהן קודם. תודה לצוות המרצים המוכשר ולמורה המכשירה. לסטודנטים המועמדים – הכל אפשרי ותלוי רק בכם!
דוד קרין
​ דוד קרין
בוגר תעודת הוראה
אני סטודנטית לספרות עברית, התחלתי לימודי הוראה במסלול חד שנתי ביחד עם שנת הלימודים האחרונה שלי בתואר. שנת ההוראה הייתה בעבורי תקופה משמעותית מאוד. רכשתי כלים, מיומנויות ופרקטיקות שונות כדי להתמודד במרחב הבית ספרי וגם במרחב האישי בבית שיהיה לי עם ילדיי. בהתחלה נראה לי קשה ללמוד בכיתה וגם להתנסות בבית ספר אבל למהרה גיליתי שההתנסות היא חלק בלתי נפרד מהלימודים העיוניים, והם ביחד עשו את מה שאני היום. למדתי לרכוש ידע וגם ליישם אותו בהתאם לתלמידים. ההוראה גם תרמה לי אישית , היום יש לי יותר בטחון עצמי, אני יותר מפותחת והעמידה מול קהל הפכה להרבה יותר קלה ונוחה.
תגריד אלכמלאת
תגריד אלכמלאת
בוגרת תעודת הוראה